JUL 28, 2021

「レモネード作り」、学生に選択肢を与えること、そして「バイオインフォマティクス入門」コースで「車輪の再発明」をしないこと

カリフォルニア大学サンディエゴ校（UC San Diego）では、2021年の冬学期および春学期に開講された「バイオインフォマティクス入門（BIMM 143）」において、学生主導型学習、POGIL、反転授業といったアプローチが効果的に活用され、学生の学習意欲を高めています。このコースに登録している学生の大半は、人間生物学から分子生物学まで幅広い専攻を持つ生物学専攻の4年生です。学生の多くは、このコースを受講するまでプログラミングの経験がありませんでした。 学期の初めに学生はペアを組んでグループに編成され、PythonやRのコーディングを学べるオンライン教育プラットフォーム「DataCamp」へのアクセス権が与えられます（学生は学期の初めに、希望するコーディングのコースも選択します）。これらのグループは親しみを込めて「PODs」（People of DataCampの略）と改名され、各PODメンバーには、POGIL（プロセス指向の指導付き探究型学習）活動における構造 に類似した役割が割り当てられました。 学生たちは、その週のDataCampの活動に基づいた週次クイズに参加するか、DataCampの活動を大まかに参考にした課題に取り組むかを選択します。 また、学生たちは「Code-Togetherミーティング」に参加し、DataCampの学習ノートを共有することで、コースの参加単位を取得します。DataCampとPODは、学生が学期を通じて2つの主要なプロジェクトを完遂できるよう、学習を支援する基盤となりました。コース内のプロジェクトの一つとして、学生は、バイオインフォマティクス手法を用いて答えを出せる独自の科学的問いと仮説を自ら立案するか、あるいは「シュレーディンガーの分子モデリング」コースに参加するかを選択できます。 分子モデリングコースを選択した学生は、その成果や学びを他の学生に発表します。これは、分子モデリングコースを履修していないBIMM 143の学生にとって、追加の単位取得の機会となります。学生たちのこのコース形式に対する反応は非常に好意的です。最大の収穫は、学生たちが選択肢があることを非常に評価しているという点であり、一方で、PODメイトの存在や反転授業の導入については賛否両論でした。